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  • 班主任工作漫谈读后感

    文章来源:精品文学网  时间:2021-12-05 19:25:04  作者:文学大品

    导读:我有一封,今天已发送到您的邮箱关于班主任工作漫谈的思考《教师教育》班主任工作漫谈是一本教师教育书,它讲述了作为一名新教师如何做一名好的班主任,读了之后,我觉得很多

    我有一封,今天已发送到您的邮箱

    关于班主任工作漫谈的思考

    《教师教育》班主任工作漫谈是一本教师教育书,它讲述了作为一名新教师如何做一名好的班主任,读了之后,我觉得很多做法操作性很强,有很大的参考意义,这让我很受启发。收获主要包括以下几点。

    一、要端正师生观念,充分尊重学生:

    在传统教育中,教师的地位具有绝对权威。教师经常以“我”为中心询问学生,学生不能容忍任何不服从。如今,学生要求教师放弃“警察形象”教育者不再认为做一名教师有权威,可以比学生更高;我们不能整天保持一张脸,摆出“班主任不能自然笑”的形象,但我们应该放下架子,平等对待学生。你应该理解他们,感受他们,理解他们,容忍他们,鼓励他们,帮助他们,做他们的好老师和好朋友。让他们感受你的鼓励,你的微笑,你的尊重和爱,从而打开他们的心扉,接受你,倾听你,而不是“你不懂我的心”因此,班主任要想把班级管理好,就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互关爱的人际关系,班主任工作漫谈读后感,后进生班主任要坚持不歧视、不放弃,用m更多的理解和尊重。

    二、我意识到教育不是大规模播种,而是个体培育

    教育不像在平原上播种玉米或水稻,面对整齐划一的田地,它是机械化播种,秋后可以收获。教育就像一个园艺家,面对不同形状的花木,我们需要仔细思考每个人的生活习惯,班主任工作漫谈读后感,然后区分不同修剪、剪叶、灌溉和施肥的对象,使其成为美的化身来装饰世界。书中的学生有不同的性情、习惯、好恶。如果他们以同样的方式进行教学,他们注定会被拉长,难以工作。作者巧妙地运用心理学和教育学的常识以及自己的智慧来阻挡士兵,掩盖水和耳朵h、 展示了教育本身丰富多彩的美。

    三、影响学生,树立教师意识

    教育心理学认为中学生正处于世界观、人生观形成的重要时期,可塑性、变异性大,模仿性强。班主任的言行是对学生的有力示范,甚至影响到学生的生活。俗话说,以身作则比空话好。我曾经遇到这样一个场景:一个学生的座位旁有几张纸,我让他检查一下。出人意料的是,他说,“这不是我的”,但没有检查。我很生气,但当我冷静下来后,我弯下腰捡起身边的纸片。学生们可能不会想到老师不仅没有批评他,而且还帮他检查。突然,他的脸变红了,主动检查其他人。要求学生先做的班主任。学生不得迟到或缺课。班主任必须以身作则,用自己的思想、行为和风格感染和影响学生。此外,班主任还应注意加强自身修养,提高自身素质,以良好的师德形象和人格魅力影响学生,做一名教师。

    四、信任学生,树立民主意识。

    在班级管理中,班主任不能代表其他人运行。他应该信任他的学生,让他们做他们能做的,这样学生就可以在充分的实践中掌握知识,提高能力。班委和团支部的组成不能由班主任决定,全班都可以为自己找一个代言人。它拥有最终决定权,学生可以自我推荐,学生可以自我推荐,他们可以发表公开演讲和进行民主选举。班干部考核由全体学生考核打分。如果超过三分之一的学生不满意,他们可以被解雇。班级制度的制定不再是班主任的最终决定权,而是让学生自己同意设立“立法会”,并在全班审议、修改和表决之前形成草案。至于制度的实施,应允许学生监督制度的实施。民主氛围的形成,极大地提高了学生参与集体事务的积极性,自律意识也得到明显提高。

    关于教育的目的。从这本书中,我觉得最终的目的是“控制”学生,或者“杀死一百名警察”来压制其他学生,这样他们就不会再制造麻烦和犯错误了。只要学生在班主任面前服从,这就是最大的成功。这就是所谓的“效果”?我认为教育的目的是“觉醒”,唤醒学生的心灵,班主任工作漫谈读后感,让他们向往和追求真善美的,也就是教学生做人。如果做到了这一点,它将真正不愧为一名教师的光荣称号。

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    班主任工作漫谈读书笔记(选文)第一章:班主任工作漫谈读书笔记“当一名老师很容易,但当一名深受孩子们喜爱的老师却很难。”我当班主任已经十多年了。最近,我有幸阅读了老师魏书生的班主任工作漫谈,并对班主任的工作有了新的认识,这是一个深刻的教训。这本书班主任工作漫谈不是教科书。它不是用系统的理论语言教我们如何成为一名优秀的班主任,而是它自己关于班主任的文章,它以轻松的叙述方式教我们许多实践方法。当我仔细阅读这本书时,我在心里深深地叹了一口气:魏书生老师不是一个普通的教育家。他异常沉迷于教育,决心献身于这项崇高事业。他有一种无私的精神,这是普通人做不到的,也是普通教育工作者做不到的。他自觉不断地将自己的人生观、道德观、价值观、世界观等内容,以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科知识渗透到学生心中,使他的教学改革远远超出语文教学改革的范围(请收集范文,下次再来参观)。教师的职业需要爱。没有爱的人做不到,也做不好。当班主任更是如此。魏书生爱自己、家人和他人,尤其是学生。魏书生爱学生,尤其是那些穷学生。魏书生想想穷学生是最难学的。如果你不能听懂每一节课,你就必须勇敢地每天、每天、每年听,假装理解,假装这样。这需要多么大的毅力。因此,给他们一些爱,帮助他们做公关,应该是老师义不容辞的责任此外,教师对贫困学生进行改造,就像医生一样,医生只有在治疗疑难杂病时才能提高他们的医疗水平,教师只有在对贫困学生的教育中才能提高他们的工作水平。这种理解应该说是非常独特、发人深省和有益的魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治国”,以身作则比言传身教更重要。老师必须时刻牢记这一点并加以实践。当学生犯错误时,他们不会责骂和体罚,而是写下说明和心理病历。魏老师在书中还说:“强调教师应该爱学生是不全面的。他们还应该学习如何去爱。如果他们不爱,他们本来想爱,但后来他们不爱。”作为一名班主任,我一直像所有的教育工作者一样爱我的学生,但我没有对如何去爱做深入的研究,很多时候,当学生犯错时,他们会大声地责骂和批评。他们没有真正尝试如何进入他们的世界,用理性冷静地说服他们。他们没有冷静下来,思考如何去爱,所以这些需要更多爱的学生能够理解一些真理,知道如何去做,这是最合理和正确的。班级是一个小社会,可以容纳无限的智慧。说服学生可以依靠正义,但钦佩学生只能依靠老师的智慧。你知道,学生抵制的往往不是内容我们给他们,但我们给他们的方式。要管理好一个班级,我们需要一种科学和民主的方法。魏老师首先,他的管理理念是民主和平等。他尊重学生,总是使用简单的“协商”一词贯穿他的教学实践,与学生讨论学习内容、课堂形式、课堂规则和集体活动,不把学生当作被驱使的“奴隶”;第二,魏老师的管理方法很科学,他在多年的实践中形成了一套完整的科学管理方法:系统全面的班级规章制度,日益完善的“班级日报”,犯错误写“千言万语”,丰富多彩的“××主题活动周”等等,正如他所说班级就像一个小社会,有一个管理问题”,在魏老师“人人为我,我为大家”,“一为大家,一为大家”,“一为全班,一为全班”的科学管理下,小气候温暖和谐。与魏老师相比,我制定的班级明星赛制度似乎很薄弱,我缺少的是一个系统全面的管理、监督和反馈体系,很难取得长期的效果,难怪每次想到一个办法,学生们都会对它感兴趣一段时间,很无聊,有时我也没有信心坚持下去我想在未来,我会更加注意保持一种良好的关系

    “班主任工作漫谈”是一本描写作为新教师如何担任班主任的班主任教育用的书。我读了之后,觉得很多方法操作性强,有着非常重大的参考意义,给了我很大的启发。《班主任工作漫谈》没有华丽的语言,没有冗长的理论说教,而是大量生动感人的实例,全面阐述了作者独特的班主任工作经验和良好班级管理的具体措施。

    一、相信学生,确立民主意识。

    在班里的管理中,班主任越来越不能跑了,一言以蔽之,相信自己的学生,放开手让他们做自己能做的事,让学生在足够的实践中,掌握知识,提高能力。班委、团支部的设立不能由班主任决定,可以由全班同学自己找代言人,采用学生推荐、学生自我推荐的方式,可以在公开演讲、民主选举中发生。对班干部的考核,全体学生进行评定和评分,三分之一以上学生不满意的,可以实行罢免。班级制度的制定不是由班主任决定的,而是让学生自己决定规定,设立“立法会”,首先形成草案,全班同学进行审议、修正、表决。关于制度的实行,应该让学生监督实行。民主氛围的形成大大提高了学生参加集体事务的积极性,自律意识也明显提高了。

    作为老师,特别是作为班主任,不是所有的事情都要靠自己的力量去做,而是要锻炼孩子的能力,不仅孩子提高了,还培养了很多有力量的助手可以给自己多余的时间做其他的事情。魏老师上海师大写报告的时候,一部分学生包围他写最重要的话来表达怎么当班主任,魏老师写了这样的话:“相信每个学生的内心深处都有你的助理,你也是每个学生的助理。”在我看来,老师和学生之间真的能建立起互相帮助的关系,在帮助别人的同时自己也得到了帮助。和孩子一年的密切交往,我深深体会到了这一点,特别是作为一名班主任,兼各种角色,我们把自己当成一种角色中不能把出不来的事情关起来,像老师和学生之间的朋友一样互助是我们工作的有力保证,也许有一个孩子会调皮。“无论学生多么生气,多么淘气,当他站在你面前时,他的内心深处总是隐藏着你的助理。请你突破学生愤怒的表情,注视着他的宽广胸怀。”

    最重要的是,魏老师学习控制心灵的恶魔,教我选择控制教师愤怒的同级生。现在的年龄正是孩子玩得爱闹的时候,有时候第一个同学之间会发生问题,自己做错了容易惹怒老师,本来学生搞错了老师就理性地询问事情的原委应该分析学生的利害得失和不犯两次的方法,但是人生气的时候一般不这样做。发脾气的话,会伤害学生的自尊心和自信,自己也有陷入感情陷阱的可能性。在魏老师的书中,我发现在别人生气的时候,在智力低下的时候,多数会做出愚蠢的判断和荒唐的决定。好好工作,为了学生,为了自己,必须控制自己的心情,不生气,不生气。下学期,我在孩子中锻炼了一个,注意在自己软弱意志的水库崩溃之前马上堵上我。

    二、培养良好的学习习惯

    埃德加富尔即使是“学习生存”,“未来的文盲不是不会读书的人,而是没有学习如何学习的人”魏书生老师也很重视学生的好国语学习习惯。他认为,自学能力是不同水平的立体范畴,而不是一般能力,不能幻想通过一两次自学行动的过程来让学生具备这样的能力。每次自学实践如点,自学习惯如线,线才能构成面,最终构成自学能力体。魏老师)在听、说、读、写四个方面培养学生的自学习惯和语文能力,通过一分钟的听力比赛、速读比赛、跳读比赛等,学生倾听、学习复述文章内容,整理结构层次我从大字中学到了有效的信息。写方面,魏老师教学生互相批改作文,慢慢学会从10个方面批改一篇作文,还让学生掌握写日记好习惯,可以多练习即使认为作文水平没有提高也不行。

    这些国语学习习惯的培养好像没有什么特别的,但是在教育实践中,每一个都需要花费很多心血,特别是需要测试教师的忍耐力。这些学习习惯的真正培养对学生的国语能力的形成和长期发展非常有帮助,让学生学习。

    魏书生老师在自传中这样写道。“世界也许很小,但心灵的领域却很大。班主任在宽广的心灵世界里播撒着耕作的职业。这个职业应该是神圣的。以神圣的态度,在这个神圣的职场里,把属于我们的园地纯洁地管理好,使我们不辱没自己的学生希望我们的学生不辱没在生命之河中,其实不仅仅是班主任,我们所有的老师都是神圣的态度,面对这个园地,不羞于自己的学生,不耻于他们的未来!

    另外,我还在书中学得到了孩子的管理措施和各种各样的问题的处理方法,相信在以后的工作中会更加体会到。

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